經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院“行知學(xué)堂”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的師生們，懷揣著服務(wù)基層、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情，跨越數(shù)百公里，走進(jìn)了具有深厚歷史文化底蘊(yùn)的安徽省亳州市譙城區(qū)十九里鎮(zhèn)，在當(dāng)?shù)刂摹笆飳W(xué)堂”開展了一場(chǎng)別開生面的教育幫扶與社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。此次“行知合一”的旅程，不僅為鄉(xiāng)村的孩子們帶去了知識(shí)和希望，也讓青年學(xué)子們?cè)趯?shí)踐中深刻理解了國(guó)情、社情，錘煉了意志與能力。
一、緣起：當(dāng)“行知精神”邂逅“藥材之鄉(xiāng)”
亳州，中華藥都，十九里鎮(zhèn)更是全國(guó)重要的中藥材集散地之一，經(jīng)濟(jì)活躍，但鄉(xiāng)村教育資源與城市相比仍有差距。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的“行知學(xué)堂”項(xiàng)目，秉承陶行知先生“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的教育理念，長(zhǎng)期致力于將課堂所學(xué)與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐相結(jié)合。選擇十九里鎮(zhèn)“十里學(xué)堂”（一所承載著當(dāng)?shù)亟逃谕纳鐓^(qū)學(xué)習(xí)中心）作為實(shí)踐基地，正是看中了這里典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部特征與發(fā)展需求，為學(xué)院師生提供了觀察經(jīng)濟(jì)脈動(dòng)、參與基層治理、踐行管理知識(shí)的鮮活場(chǎng)景。
二、實(shí)踐：多元課程與深度調(diào)研并行
在十里學(xué)堂，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兙脑O(shè)計(jì)了一系列融合趣味與啟智的課程。
- “小小經(jīng)濟(jì)學(xué)家”啟蒙課：結(jié)合亳州藥材經(jīng)濟(jì)的特色，志愿者們用生動(dòng)的故事和簡(jiǎn)單的游戲，向孩子們介紹了基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，如“買賣”、“價(jià)值”、“市場(chǎng)”，引導(dǎo)他們思考家鄉(xiāng)中藥材從種植到銷售的旅程，在幼小的心靈中播下經(jīng)濟(jì)思維的種子。
- “我的夢(mèng)想儲(chǔ)蓄罐”財(cái)商管理課：通過手工制作儲(chǔ)蓄罐和情景模擬，教導(dǎo)孩子們基本的理財(cái)觀念，理解儲(chǔ)蓄、規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)其理性的消費(fèi)習(xí)慣和財(cái)務(wù)規(guī)劃意識(shí)。
- “魅力亳州”文化傳承課：講述曹操、華佗等歷史名人與亳州的故事，介紹中藥材文化，增強(qiáng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和文化自信。
- 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心靈陪伴：針對(duì)孩子們的暑假作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，并開展團(tuán)體心理游戲，關(guān)注他們的心理健康，給予溫暖的陪伴。
與此另一支小分隊(duì)深入十九里鎮(zhèn)的藥材市場(chǎng)、加工企業(yè)、農(nóng)戶家庭，圍繞“中藥材產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)”、“電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)藥材銷售的沖擊與機(jī)遇”、“鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育需求分析”等主題展開實(shí)地調(diào)研。同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)，與藥商、農(nóng)戶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部深入交流，感知最真實(shí)的基層經(jīng)濟(jì)生態(tài)。
三、收獲：成長(zhǎng)在田野間雙向涌動(dòng)
對(duì)于十里學(xué)堂的孩子們而言，這些大哥哥大姐姐的到來，打開了眺望更廣闊世界的一扇窗。新穎的課程激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，許多孩子第一次系統(tǒng)地思考家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)與自己的未來之間的聯(lián)系。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的師生而言，收獲更為豐碩：
- 深化了專業(yè)認(rèn)知：書本上的理論在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中得到了檢驗(yàn)和深化。藥材市場(chǎng)的價(jià)格波動(dòng)、小微企業(yè)的生存策略、鄉(xiāng)村家庭的決策行為，都成了最生動(dòng)的案例。
- 錘煉了實(shí)踐能力：溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、解決突發(fā)問題的能力在具體工作中得到極大提升。如何將專業(yè)知識(shí)“翻譯”成孩子們能懂的語(yǔ)言，是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。
- 厚植了鄉(xiāng)土情懷：親眼目睹國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在基層的推進(jìn)，感受到鄉(xiāng)村發(fā)展的活力與不易，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。同學(xué)們紛紛表示，“行知學(xué)堂”讓自己腳下的路更堅(jiān)實(shí)，肩上的擔(dān)子更具體。
- 建立了長(zhǎng)效紐帶：活動(dòng)期間，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院與十九里鎮(zhèn)十里學(xué)堂初步建立了長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐與教育幫扶合作意向，為后續(xù)持續(xù)的智力支持與交流互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
四、展望：行知之路，未有窮期
此次“走進(jìn)亳州十九里鎮(zhèn)十里學(xué)堂”活動(dòng)，是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院踐行“立德樹人”根本任務(wù)、推動(dòng)實(shí)踐育人走深走實(shí)的一次成功嘗試。它生動(dòng)詮釋了“行是知之始，知是行之成”的真諦。學(xué)院將繼續(xù)深化“行知學(xué)堂”品牌建設(shè)，引導(dǎo)更多青年學(xué)子將論文寫在祖國(guó)大地上，把課堂延伸到社會(huì)基層中，用經(jīng)濟(jì)與管理的智慧，為鄉(xiāng)村振興和民族復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。從十九里鎮(zhèn)出發(fā)，行知合一的故事，還將繼續(xù)在更廣闊的天地間書寫。
